基于思维品质培养的阅读教学

朱云云老师在六（4）班执教了六年级上册第七单元Story time部分说明型的语篇。不同于其他的小故事，本篇短文阐述性较高，趣味性较低，所以为了避免学生学习过程中的枯燥乏味之感，提高学习本文的趣味性非常重要。因此，在阅读过程中，朱老师重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。

朱老师在课前通过绘本故事中隐藏的教育意义贯穿本课的storytime.并且将本课进行分层教学。1.单词的自学。2.单词的操练。3.用save water为例，教授学生阅读学习的方法。4.对语篇重点内容的操练。

小学高年级学生已有一定知识经验积累，出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。因此，根据学生的认知规律安排教学活动，也要针对不同学生的不同学习能力，采取不同的教学引导或师生合作、生生合作等形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。