启迪英语思维 提升课堂品质

  冬日暖阳下的周五上午，薛埠中心小学英语组全体老师齐聚四（1）班，由吴宁生老师执教4Aunit8的storytime,大家一起共同探讨课堂教学中英语思维能力的培养。

吴老师今天执教的是Story time的第一课时，主要让学生了解故事大意，为了突破单词这一难点，在阅读前设计了一些活动来帮助学生对生词有大概的认知，解决重难点。这样，在进入文本阅读后，学生通过文本内容的分层解析对文本的理解更透彻，对于新的生词也能在阅读环节通过多种方式的阅读操练能够基本熟读，这样由易到难、由感知到熟读有梯度的学习方式更自然、更符合学生的学习规律。  

   教研组课后对本节课进行了探讨。大家一直认为，首先环节过渡要自然，最好围绕话题过渡 在本课教学中，大家再次讨论思考了每个环节怎样进行过渡，课堂显得更有连贯性。其次，在梳理文本的过程中，需要通过各种不同的活动来对文本内容进行分层处理，学生通过看动画、听录音、找读等方式找出答案，完成任务。但不能仅止于此，更重要的是要紧扣文本内容，让学生能够熟读文本内容。所以在找出答案后学生可以在老师引导下要进一步地讲词变成与文中内容相关的句子，或者直接让学生找出原文中表明原因的句子，让学生跟读录音，在理解文本的过程中突破重难点句子。最后，在梳理完文本内容后，需要足够的时间给学生进行阅读操练，在跟录音读完课文后，首先要通过自读、全班分角色朗读、小组领读等等活动让学生有更充分的时间进行自我的内化和熟悉，然后再进行分角色朗读、角色扮演或者配音等活动。这样，学生有更充分的时间进行操练，学生的学习效率和课堂效果会更好。