不“疫”样的教研，成就最美的坚守

——薛埠中心小学复课开学后第二次教研活动

春天是一个充满希望的季节。4月29日下午，我校全体数学老师进行了复课开学后的第二次教研活动。针对学生开学后在不同的起点如何做好衔接教学及对线上线下混合教育往哪里走、怎么走进行了研讨。

在此之前，老师们摸排了学生“居家学习情况及效果”，并结合线上、线下检测数据，认真填写了“线上开学”教学质量评估表，制定了适合自身的教学计划。活动中，教研组内大家你一言、我一语，带给了自己与同伴诸多的思考。站在“疫”后的背景下，让老师们找准了未来前行的方向，力求走向多维度的发展。

一年级组：回顾总结 直面当下

春意盎然，今天下午展开了一年级数学组的一次研讨活动，首先是我们就寒假中的线上学习的工作展开做了一个简单的回顾，结合线下的测试结果，发现有不少的问题出现，例如有多学生不及时完成布置的任务，有些学生的自觉性差不认真对待布置的任务。

其次我们商量了今后应该做哪些的补偿措施，可以利用课余时间，中午时间，小课来给相关学生进行补差。

最后，我们认真填写了《薛埠中心小学“线上开学”教学质量评估表》，针对出现的问题我们将按照补偿措施积极应对。

五年级组：线下线上巧衔接，精准发力谱新篇

五年级两位数学老师就复课后如何处理好线上线下教学的有效衔接，怎样根据学生现有的学习状况来调整教学策略，怎样更高效的完成教学任务进行了研讨。

通过前期的“线上学习”摸底测试，以及这个一个多星期对学生实际掌握知识点的观察，我们明确了以下几点：

一、把握教学节奏，不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。尤其要加强学生日常行为规范养成， 不少孩子在家缺少有效督促，学习懒散，线上学习听课不认真，复学后一定要加强督促，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

二、知识内容的承接，做到新课教学前有层次地把线上学习的内容进行复习，梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

三、整合教材与资源，合理规划教学进度，提高教学效率。

四、制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

五、关注个体差异，提倡分层作业。对学困生采取“低阶慢进，帮拉带动”策略，夯实基础；中等学生采取“知识贯通，练习激励”策略，掌握关键；优秀学生采取“综合拓展，扩容增高”策略，突破升华。

“疫”后线上、线下教学环境的改变，让老师相应地改变了教的方式和学生学的方式。一次及时雨般的交流、研讨，给了经历过这段独特时间的老师们独特理解，思维的交流、碰撞，更好地促进了教师自身专业的成长与提升，达到了共同进步的目的。

“适者生存”，不仅在自然界适用，在学校教学中，也是适用的。这是攻坚克难、鼓舞士气的又一次“疫后点兵”，我校的数学老师将以更铿锵的气势，继续在教研之路迎难前行，扬帆起航!