语文组第十四周线上活动报道

根据目前新型冠状病毒感染的肺炎疫情发展形势，各中小学都延迟了开学时间。为了保证疫情防控期间学生的正常学习，相关教育部门提出了“停课不停学”的口号。

     那么，如何才能在不增加学生的负担下，真正将学习落到实处呢？结合具体课例《记金华的双龙洞》展开学习，围绕“语文要素”进行点评。

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。主要描写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。游览顺序是文章的主线，在教学时，陈老师让学生圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生交流自己的发现：罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。将文本的语言达到内化,并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙，要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。

丁娜娜老师说：“课文中关于孔隙，作者用墨最多。孔隙下流水，孔隙上是岩壁。中间不过容许一艘小船进出的距离。由于空间太过狭小，所以带给我们的感受着实深刻。没有华丽的词藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描摹得十分传神，读了有身临其境之感。

陈园园老师说：学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。语文学科还重在学生对语言文字的感悟，图象资料出示过早，学生就会忽略对语言的体会和理解。所以应该出在学生理解、感悟完文本，用图象去验证他们的体验，此时看过后会对文字有更深的体会。

其他老师纷纷发言，激烈的思想碰撞，最后邢主任总结：让学生展开想象的机会，想象在内洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描述出来，都能依据自己的想象写出一小段文字，这样既锻炼了自己的动笔写的能力，又训练学生的想象能力。