抓住十月的尾巴，薛小全体语文老师走进四1班教室，共同聆听由孙蓉娟老师带来的《爬天都峰》。

孙老师通过问题和图片导入，引发学生对天都峰的兴趣，并给学生留下了“高、陡”的初印象，接着她通过抓住关键词句，帮助学生感知课文内容，初步得出文章的主要内容是：假日里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。在此之前的字词教学上，学生的识字方法多样有趣，可见孙老师通过平时日积月累的培养，将字词教学落到实处，扎实有效。 因是一课时教学，精读环节孙老师抓住“怎么想”“怎么说”“怎么做”，理解人物的心理，明白之所以能爬上天都峰是因为从彼此身上汲取力量，并围绕“汲取力量”让学生发散思维，说一说自己从哪些人或事或物上汲取力量。

下午第一节课，各位老师齐聚会议室，开展评课议课活动。老师们都充分肯定了孙老师的课堂教学，主评人徐老师和丁老师认为孙老师的字词教学扎实有效，紧抓基础，同时通过多种形式的读让学生感受心理，学在课堂。而关于这篇课文的课时划分，老师们也各抒己见，陈主任认为精读课文还是应分为两课时，这样就有充分的时间去理写作顺序，通过情节的变化最后总结出是“事物的发展顺序”；去品读人物对话，抓语言，品心理。同时对“攀”字的教学上，要明确字义，不能为了方便记忆而曲解字义。邢主任认为可以通过画一画、联系生活实际等方式感受天都峰的“高”和“陡”，从而更深入地体会人物的心理感受。各位老师积极发言，通过思维碰撞，擦出新的火花。

每一次的共同研讨都是一次收获，点滴的收获必将长成参天大树！