找准故事教学切入点，渐进式引导思维活动

                   ——英语故事教学主题研讨小记

寒冬虽至，但薛埠小学英语组教学研讨的热情不减。12月17日，英语组老师们齐聚六4班，开展了一次英语故事教学主题研讨。

首先，由杨瑾老师执教公开课《Unit 1 The lion and the mouse》。本课是一则寓言故事，杨老师首先让学生试着用英语对两者进行描述与比较，引导学生思考What if they met one day?展开故事的序幕。文本处理上注重先整体后细节。先看卡通了解故事梗概，得出“狮子与老鼠能成为朋友”的结论，完成Story time后的Read and order排序活动，从而补全故事梗概，并得出故事的中心思想。理解故事梗概后进入对故事细节的阅读。通过朗读、模仿、问答、表演、想象等多种互动形式逐图进行学习，学生在语境中学习新词汇，在问答中加深理解，在模仿与表演中体会人物感情，在想象中延伸思考。最后引导学生思考三个问题：What if the lion didn’t let the mouse go?The lion is so strong, why couldn’t he make a hole in the net? The mouse is so small and weak, why did he think he can help the lion? 学生交流自己的体会，升华故事内涵。

课后，各位老师就故事教学展开讨论。故事教学就是以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、表演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力。

最后，教研组长对这次主题研讨进行了简单的总结。在今后的故事教学中，老师们首先要找准“故事眼”，成功激发学生的阅读兴趣，即学习一篇故事时教师要找准切入点，找出整个故事中最吸引学生的地方，从学生的兴趣点入手。其次是创设空间，提高孩子思维拓展能力，要利用提问，提供给学生想象的空间；通过朗读、表演活跃学生的思维，通过改、续编故事，拓展学生的思维。