金秋十月，丹桂飘香。薛埠中心小学英语组老师们共同学习了围绕“语言知识进阶单元整体教学”这一主题展开的四节教学课例。

Story time话题是jobs，属于“人与社会”、“人与自我”的主题范围。唐婧老师根据交际互动式语篇的特点，设计了层次鲜明的活动。通过歌曲，进入主题，找到与文本的联结。通过问答，初步感知本单元的主要语言结构。通过贴一贴的活动，将具体工作内容与职业对应，整体理解文本。通过问答活动，理解Mike父母的职业内容，初步感知动词三单teaches,writes等的用法, 初步构建语言支架。通过自主学习、交流Su Hai父母的职业，感知动词三单helps, makes的用法, 迁移运用语言支架。

李佳维老师执教的Grammar time, fun time and Culture time语法学习版块，有对story time内容的复现，有fun time部分游戏复数的增补，还将culture time部分文化内容有机嵌入，补充了歌曲、视频、练习等丰富的学习资源，扩大学生语言输入的广度，以促进其主题语言的多元化表达。

肖洁老师的Sound time＆Cartoon time板块引导学生通过情境What are Bobby and his friend talking about?预测文本，整体感知文本的同时印证猜测，找出Bobby和他的朋友到底在谈论什么。通过基于核心问题What can you know from the cartoon?观看视频，和同伴合作交流弥补信息差进行交流，完整理解语篇。

王珏老师的Checkout time第四课时的综合语言运用版块，运用阅读圈reading circle复习第五单元的语言点，在语境中进行与单元主题相关的交流，并就本话题准确连贯多元地语言表达。2. 运用写作圈writing circle的标准，进行关于周围人“职业”话题的综合写作。并逐步提升高阶思维能力，尤其是辩证思维和逻辑思维能力。

     本次学习促进了我们对单元整体教学的更深层次的理解。单元整体教学要基于主题语境，设计主题任务，关注思维活动，提升主题意义。今后，我们将加强单元整体教学设计方面的理论学习，积极开展教学研讨，努力探索主题单元整体教学的新内涵。