第五周语文教研活动侧记

 3月17日下午，春雨朦朦，带着几分寒意，但薛埠小学语文教研群却无比的热闹。疫情原因，学生居家学习。组内的各个语文教师结合我校推进的阅读活动，在线上热烈交流着自己是如何组织本班学生进行有效的居家阅读。

一年级的教师，为了培养孩子的阅读习惯，每天选一则小故事推荐给孩子们读，打卡3个问题，有直接原文提问的、也有理解后引申的，或是能力强的可以讲一讲故事的！有时也让孩子画画写写，画一画自己喜欢的故事情节，写一写从故事里自己知道了什么，明白的道理！个别识字量不大的孩子，家里又没有人陪伴读，可以采用“听故事”形式，帮孩子降低阅读难度，让孩子喜欢上故事，喜欢上阅读，随着识字量增加，再增大书的难度，循序渐进地培养孩子的阅读习惯。

    二年级以课本“快乐读书吧”推荐的书籍，带领孩子们自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并学习在书本上做简单的标记。拍照展示自己阅读书籍的痕迹性照片！做到有布置，有检查。表扬个别阅读认真有效的孩子，以此鼓励学生的阅读积极性，养成一定的阅读习惯，努力改变学生“要我读书”为“我要读书”的状态。

三年级线上指导学生阅读寓言故事，教师为检测学生是否真正读了故事，采取分层教学模式：阅读基础薄弱的学生可发读书音频或视频；表达能力稍强的学生可直接讲故事；鼓励少数学生通过图文结合的方式，将故事用绘画的方式展现出来。鼓励班上有能力的孩子操作，通过文字、视频的形式反馈给教师。学生在语言文字运用实践中，获得逻辑性思维。

四年级则要求孩子们边读边做一定的读书笔记。做有个性的笔记，抄录备忘。每一次阅读过程中，根据个人情况有计划地摘录精彩片段或词句，作者生动鲜活的表达或重要的观点，或是认为最有价值的部分。同时要随文批注，记录心得。此外，学有余力的还可以进行思维导图的设计。

五年级考虑到居家学习期间，家长上班，孩子缺乏监管，为了让孩子能够居家自主阅读，教师们尝试让孩子：1、做好读书笔记。积累阅读过程中遇到的好句好段。2、撰写读书随感。在阅读的过程中要有自己的思考，让阅读更有深度。3、围绕阅读书籍设计手抄小报。既能检验孩子阅读的情况，又能培养孩子创新设计、搜集资料、写字绘画等综合能力。4、师生共读一本书。适时围绕阅读内容进行交流。师生之间还可以开展读书比赛，看谁读得快。

六年级面临毕业期，教师们更是绞尽脑汁。每天都会布置阅读作业，让学生在思想上重视阅读。近期是继续阅读《骑鹅旅行记》，个别同学开始阅读《汤姆索亚历险记》。每天设计不同的阅读展示的内容不同，激发学生的阅读兴趣。有时是拍读书照片，有时是分享读书感受，有时是共读同一章节，简短的阅读交流，有时完成一份阅读记录卡。试着读完《骑鹅旅行记》根据本学期的习作要求，完成一份阅读梗概，并出一份小报。

从教师们热烈的讨论中可见疫情居家并没有让我们薛小孩子的阅读按下暂停键，反而启动了延续键，每个年级每个班级都有着自己不一样的阅读举措。相信薛小孩子的阅读习惯定能越来越稳固，在读中强表达，在读者促写作，最终爱上阅读。