“梅花”过境，秋雨朦胧，大树摇曳着身姿，刮出浓浓的学习之风。9月14日，薛埠中心小学语文组第三次活动正常开展，本次活动的形式是理论学习，语文组各位老师共同学习了特级教师薛法根老师和沈玉芬老师的论文《语文学习任务单元整体设计的基本问题》。“学习任务群”这一新名词随着新课标的发布而逐渐火热起来，什么是学习任务群，我们该怎样将其作为我们的教学指导等问题也扑面而来，因此站在巨人的肩膀上——专家解读更有利于我们一线教师快速熟悉这一概念。

文章指出语文学习任务单元是以学习主题为统整的单元整体设计袁 遵循“教人做事”的实践逻辑，从学生的学习需要出发。因此文章对现行教材单元进行情境化的任务改造袁，设计具有内在逻辑关联的系列语文实践活动，促进学生在用“语文”做事的过程中实现语文核心素养的整体提升。本篇论文以二上第一单元为例，内容详实而具体，理论与实践并行，能够真正地起到指导作用。

老师们也收获颇丰：顾老师联系到自己的教学实际——三年级上册第一单元的主题是“学校生活”，其内容安排都是与学校生活相关，与孩童有关，因此可以根据本单元的主题，布置一些与学生相关的日记习作，与孩童相关的诗句积累等以达到单元主题的拓展与运用。王老师认为任务群的概念从本学期的教材解读就可以看出，作为各个年级教学任务的一大概念是一种对语文训练的整合统整，打通关节，勾连融贯，最终在于提升学生的思维品质与能力，让语文学科的教学科学化、序列化、合理化、群态化，化零为整，以整带零。

     新课程对教师提出了更高的要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐。