秋水盈盈，秋霜染黄了叶，映在秋果沉思的脸庞上，它看过了风，看过了光，看过了热，它是幸福的。我们也是幸福的，因为我们又迎来了学习研讨的机会。10月19日上午第一节课，薛埠中心小学全体语文教师走进六（1）班的课堂，共同聆听学习孙蓉娟老师带来的小小说教学——《桥》。

孙老师本节课教学的是第二课时，教学时孙老师由复习导入，出示的两组词语分别对应了本篇小小说的两个要素——环境和人物。接着孙老师聚焦于小说的另一要素情节，指导环环相扣，有因果关系的的事件才能称为情节，并提示学生用上“因为……所以……”这组关联词来说说情节间的联系。本节课的重点放在感受人物品质和品读环境上，孙老师由扶到放，先展示后由学生自行交流，共同感受环境之恶劣；感受人物形象时则抓住了老支书的神态、语言与动作，感悟朗读再感悟，归纳出了老支书“铁面无私”“爱子如山”“沉着冷静”“心系群众”这四大精神品质。最后孙老师回归单元导语部分，非常具有大单元的教学意识，学生也被文中的人物形象感动，有感而发，思维品质得以提升。

下午第一节课进行课堂研讨活动。同年级的三位老师对孙老师的课堂赞誉有加:徐老师将自己的课堂与孙老师的相对比，认为孙老师能够摆正自己的位置，将更多的时间留给学生品读感悟并引导学生欣赏文本，与文本对话；练老师则认为孙老师基本功扎实，无论是知识的储备与板书的书写，还是目标的实现，朗读的指导都显示出孙老师学识过硬；崔老师说孙老师这几课架起了一座“学习之桥”,更是一节扎扎实实的让学生有所得，没有那么多花架子的常态课。当然，评课议课的作用更应在于让执教老师有所得，大家也纷纷提出了自己的想法，比如更关注细节：两个“吼”，可以放回句中更深入地感受大爱与小爱，村民们的表现和老支书表现的对比等；关注文章结尾；朗读指导的情境创设等。最后，张校长进行了总结评课。张校长充分肯定了孙老师的课堂目标明确，直奔主题，使得大部分学生进行了有一定质量的思维活动。他认为孙老师抓住了本单元的语文要素，但小说三要素在本节课的教学中应该要有侧重点，在感悟人物品质上，更应感受人物内心的复杂，老支书虽是主要人物却不是完美的，他的内心肯定也有挣扎，让学生走进人物内心，感受人物形象地丰满立体。

阡陌相交，炊烟袅袅，那是秋天写不尽的诗情；齐聚一堂，研讨一课，这是我们悟不完的语文。