春日，万物复苏，一切都是新的。新的学期，薛埠小学的语文教师们继续循着新课标，构建起适合自己班级的教学新思路。2月22日，薛埠中心小学语文组第三次活动正常开展，《2022年版义务教育语文课程标准》提出了许多新要求，也涌现了一些诸如“核心素养”、“跨学科”、“教学评一致性”、“整本书阅读”、“幼小衔接”等引人注目的关键词。语文教师们提交的心得名片上洋洋洒洒的记录着精彩语段，写满了深深的感悟，汇总后罗列如下：

一、什么是学习任务群？

“学习任务群”其实就是在倡导大单元教学。大单元教学，指的是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的教学形式。自统编版教材出现以来，这个概念就曾被多次被提起并实践。新课标指出“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”可见，学习任务群的提出是为培养学生的“核心素养”服务的，这就涉及到新课标的核心目标了，即“致力于全体学生核心素养的形成和发展”。采取学习任务群的方式，从单元整体入手，明确中心，重点突破，在解决实际问题的过程中整体地提升语文素养。这样既避免了灌输式讲解，有利于克服语文教学的随意性，也能多匀出时间给学生自主学习，把更多的时间用于整本书阅读。正如温儒敏教授所倡导的：“最好的语文教学便是多读书。”

二、如何实行学习任务群教学

新课标中学习任务群的实施方式是“义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设‘语文文字积累与梳理’1个基础型任务群，第二层设‘实用性阅读与交流’‘文学与创意表达’‘思辨性阅读与表达’3个发展型学习任务群，第三层设‘整本书阅读’‘跨学科学习’2个拓展型学习任务群。”3个层次，6个任务群，新课标已经给我们清晰地整理好了，并结合不同学段对这个6个任务群做了清晰明确的要求。

相信薛小教师在新课程的引领下，一定能找到契合自己的教学新思路，更好地成为学生的指明灯。