心理相容 打造舒适数学课堂

小学数学教学中我们仍然要将心理教育工作融入其中，我们要结合小学生的年龄特点和心理特征来引导学生更快乐地学习。11月22日，汤婉珍老师执教《整数乘小数》一课，探索如何将数学课堂和心理教育相融合。

课堂伊始，汤老师以整数乘法的口算为切入点，带领孩子回忆整数乘法的算法和算理，为后面的新知做好一定的铺垫，也为孩子在心理上做好铺垫，也为后面的新旧知识的联系做好铺垫。课堂中创设了两次买西瓜的生活情境，紧密结合学生的生活实际，激发学生探究心理，激发学生的学习兴趣。在探索“0.8×3”的算法时，鼓励孩子用不同的方法来计算，让不同的孩子在数学生有不同的发展，为不同的孩子设计了不同的达成目标，关注学生的心理适应度。在探索““0.8×3”和“2.35×3”时，都将算理融入其中，让孩子真切地理解我们怎样计算小数乘整数，我们为什么可以这样计算，算理和算法紧密结合。最后又将整数乘法和小数乘整数放在一起让孩子进行比较，了解不管是整数乘法还是小数乘整数，都是相同计数单位的累加、计算，沟通了算法的一致性。

下午进行了评课议课活动。刘欢老师指出：数学课堂要尊重学生已有的生活经验和知识储备，激发学生的学习兴趣，课堂上要遵循五年级学生的心理特点，注重启发学生的思考，可以根据学生的学习规律，来设计探究活动。王俊校长指出：本节课老师精心设计了自主探究活动，让学生主动独立地探索计算方法，引导学生交流中明晰计算的规则与方法，强调算理与算法的结合。

学生在学习的过程中愉快主动地学习，这就是我们一直想要追寻的舒适课堂，也是我们不懈奋斗的目标！