——记薛埠小学语文组第5次教研活动

忽尔春风，岁月向荣，万物至此皆生长。3月21日，阳光和煦，杨柳轻扬，薛小语文组第5次教研活动如约而至。

上午第二节课，陈元元老师在六（2）班执教了研讨课《匆匆》。这篇文章是现代著名散文作家朱自清的经典名篇，通过把日子与燕子、杨柳、桃花等事物的对比，以及日子在生活琐事匆匆流逝的生动描写，引发了作者对于时间和生命的感叹和叩问，表达了作者内心的无奈、惋惜、迷茫、惆怅、伤感……文章篇幅不长，但是情感真切而动人，文字简炼而流畅，堪称抒情散文的典范。

课堂的开始，陈老师用歌曲《时间都去哪了》，引出了关于时间的名言，带大家认识了著名作家——朱自清。接着，教师用“文章哪句话最能表现作者心中对时间的感慨”一问，引导学生关注一连串的问句，梳理文章每一自然段的内容，品出“问题”背后是“内心的感受和独白”。

如何“悟真情”？这节课，陈老师把“学习表达”和“练习朗诵”两大目标与课文第一自然融合在一起：先让学生找“哪些句子表达了作者的感慨”，思考“这些句子用了什么写法”，再聆听“央视主播康辉的朗读”，把握朗读的轻重缓急，融入真情实感，把对时间的感慨诵读出来，最后仿写表现“万物循环往复”的排比句，来表达自己的独特感受。

下午，老师们整理好自己的听课思考，齐聚在二楼会议室，就这一节课展开了讨论。大家一致认为，这一篇散文中作者的感受虽然很“散”，但是陈老师的教学设计“不散”。邢长青主任从“如何梳理文本”的角度谈了自己的看法，他认为在引导学生把握内容时，教师要善于找出线索，从而拎着这一条线，将整篇文章自然地串起来。本节课上，陈老师抓住了“首尾出现的核心句子”以及“十一个问句”，指导孩子把散文读“通”了。王小川主任从学生的视角出发，交流了“名家名篇”要“落地”教，作者的写法高明，但学生的理解需要循序渐进，不能一味地拔高。其他老师也从“理解词语”和“指导朗读”的角度谈了自己的看法，大家觉得朗读可以再个性化一点，词语理解可以再精细化一些。

每一次课堂的展示，都是一场诗意的修行，相信在追寻高效课堂的过程中，我们能看到更美的教育风景，享受更有意义的教育幸福。