以学为本 关注理解 渗透思想

春雨细如丝，润物细无声。绵绵春雨中，我们又一次迎来了数学组教研活动。

首先是杨莉老师带来的课例-----《乘法分配律》。杨老师从教材出发，巧妙对教材进行重构：计算竞速，活动引入738×99＋738为什么老师能很快算出得数，让同学们带着这样的好奇进入课堂；创趣启智，合作探究以解决数学节需要采购魔方和服装为导入口，孩子们通过自主选择，合作交流，从数量关系的角度接触乘法分配律，之后充分根据学习经验，提出猜想，举例验证，得出结论，紧紧围绕教学目标，联系具体的教学内容，立足本班学生的实际情况，启发学生自主学习、探索思考理解运算定律，帮助学生内化新知；练习巩固，深化模型随后的练习中本环节从简单到复杂，从基本到综合，循序渐进地练习巩固，形成技能技巧，在练习中进行拓展提升，完善整个学习过程。

各位数学教师也对本节课各抒己见：曹老师说到：“整个教学过程，注重对学生进行观察、分析、推理、概括、思维等方面能力的培养。在整个教学过程中弘扬学生自由自主的个性，使不同的学生获得各自最大限度的发展。”吉老师说到：“数学学习的本质就是知识、能力、方法的迁移，即学生的“再创造”。虽然要学的知识都是前人已经发现的，但对小学生来说，仍然是全新的、未知的，不应将知识直接灌输给学生，而要激发学生的好奇心和求知欲，提供条件让学生经历这个“再创造”过程。”吴老师说到：“本节课还注意渗透模型思想，学生将运算定律简化成符号表示。”最后，大家一致认为乘法分配律是小学阶段学生比较难理解与叙述的运算定律，但是确又是非常重要，运用较为广泛的定律。教材在对于这种运算定律方面的教学没有要求从文字语言方面加以叙述，只是要求学生能够在观察、发现、猜想、举例、验证、总结的一系列基础上得出规律。

以学为本、关注理解、渗透思想，让数学学习更加生动、更具实效。春光无限好，幸福正当时，一切都走在暖暖的阳光下，让我们一起向着更美好的远方，出发！