——记薛埠中心小学第五次语文教研活动

秋天的雨，带着丝丝缕缕的凉意，如时光的信笺，带着诗意的笔触，轻轻挥洒在天地之间。在这清凉的雨幕中，薛埠中心小学语文组第五次教研活动如约而至。

本次教研活动采用的是“同题异构”的形式，研讨内容是三年级《秋天的雨》，执教者分别是丁娜娜老师和陈元元老师。

《秋天的雨》课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第二到四自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分明。表达上，运用富有表现力的词句，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。同时，本单元的语文要素是“运用多种方法理解词语”，作为本单元的第三篇课文，要将理解词语的方法运用到实际的操作过程中去。

9月25日上午，丁娜娜老师以古诗中的名句揭开了秋的序幕。接着，她用“课文从哪三个方面来写”这个核心问题引领学生走进课文，一边读一边找出第2到4段的中心句，发现文章的结构之美。然后，丁老师聚焦第二自然段，用五幅图将文中的五种景物展现了出来，学生自由选择喜欢的画面，找出与之相对应的语句，再指导朗读，表现出自己的喜爱之情。最后，丁老师聚焦“银杏树”的写法，让学生当堂练笔，仿照表达，表现秋天色彩之美。在美轮美奂的图片和轻柔的音乐声中，学生学得有滋有味。

9月26日上午，陈元元老师以本单元的大任务“跟着书本去秋天旅行”引出了本节课的旅行伙伴——秋天的雨，带着学生跟着第一段了解了秋雨的轻柔，感受到作者笔下雨的神奇。接着以“秋雨还带来了哪些神奇的地方”为抓手，引导学生认识了中心句，初步感受了本文“总分总”的结构之美。最后进入第二小节的学习，在理解词语“五彩缤纷”的过程中，圈出文中的色彩，寻找文中的事物，学习作者抓住“颜色、样子、动作”、运用“比喻、拟人”将秋天写得更生动。在这样的层层铺垫中，学生更清晰地明白了表达的顺序之美。

下午，薛小语文组齐聚在会议室，围绕本次的研究主题展开了讨论。

首先，大家肯定了用“同题异构”来展示公开教学的方式。同一篇文章，不同的解读，不同的思路，肯定能碰撞出更多的思维火花。

其次，大家对本次活动的主题——“落实中年级有序表达”给予了肯定，中年级处于作文起步阶段，需要在“文章的结构”和“表达的顺序”上下功夫。两位老师都抓住了三个中心句，并适时地通过板书来呈现结构图，方便学生直观地感受。其次，两位老师都把“仿写”作为教学中的重要环节，引导学生在感受缤纷色彩的同时，学习作者的写法，为语言的积累打下了较好的基础。

同时，有些老师还提出了自己的建议：一是三年级的生字教学要把握好“度”，不能细碎地教，也不能一字不教。二是三年级的朗读教学依然要花时间好好练习，在节奏、情感上下功夫，教师要练习朗读、勤于范读，帮学生培养语感。

活动的最后，张校长细致地点评了两节研讨课，并对中年级的语文教学提出了一些期望。他认为，三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但要在课文艺术化的语言中想象画面，感受秋天的美，也具有一定的挑战性。所以要从学生的生活经验和认知角度出发，去设计各个教学环节，让课堂多一些文本上的沉浸，少一些方法上的抽离。  

秋雨无痕，沁润世间万物。教海无涯，“研”路行者无疆。活动虽然已经告一段落，但我们的学习不会停止。在以后的教学中，薛小语文老师们将继续在课堂中锤炼，在实践中成长，描绘出教学路上更美丽的风景线。