秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。一年好景君须记，正是语文教研时。在这个橙黄橘绿满目清霜的初冬时节，为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，提升教师教学实践能力，11月21日下午开展了语文组第十二周教研活动。

上午，全体语文老师聆听了徐老师执教的二上语文课《我要的是葫芦》，这是一篇寓言故事，徐老师通过出示图片的方式导入，成功吸引了学生，让学生在轻松愉快的氛围中开启了学习之旅。这种直观形象的方式，为整堂课的教学奠定了良好的基础，激发了学生的学习热情。展示葫芦的图片并介绍其作用，让学生对葫芦有了更直观的认识，同时也拓宽了学生的知识面。学习生字时徐老师采用了随文识字和集中识字相结合的方法，让学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到句。鼓励学生自主识字，运用多种方法识记字形，交流识字方法，培养识字的能力，例如学习“藤”字时，拓展学习了西瓜藤，南瓜藤，葡萄藤，让学生对“藤”有了更多的认识。再如学习“谢”，引导学生结合上下文理解生字的意思。学完生字词语让学生看着板书说说葫芦的生长过程，为下文学习故事的寓意作好铺垫。最后一个环节是让学生根据填空说说课文讲了一件什么事，了解故事的主要人物和起因。整个教学过程自然有序，层层递进。

下午，全体老师开展了热烈的评课活动，姚老师认为这节课能紧紧围绕本次教研活动的主题“低年级学生在阅读中学习完整的表达与研究”，注重学生语言表达的完整性。孙老师认为这节课识字方法多样，学生兴趣浓厚，同时指出葫芦的生长过程可以通过图片来展示。施老师提出在第一自然段学习葫芦的生长过程时可以突出学生的主体性，让学生自己去文中读一读，圈一圈。陈主任最后进行了总结发言，她提出几点建议，葫芦的作用可以用图片展示，学生能更全面地体会葫芦的作用，随文识字时可以适当指导写字。

“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义，落实核心素养。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！

供稿人：徐娟