为提升语文教学质量，探索阅读教学新路径，语文教研组于3月25日到3月28日开展了一场以阅读教学为核心的理论学习活动，老师们共同深入学习两篇文章《校园处处是书香》和《习作教学中的童话创编“三法”》。

        学习锦西外国语实验小学的经验时，老师们对其营造阅读氛围的举措印象深刻。学校通过建设图书馆、书吧，设置班级图书角和共享图书，让书籍触手可及。有老师表示：“我们可以借鉴这种方式，在校园内营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。”在阅读资源开发方面，该校开展全学科阅读，编写校本教材，这启发老师们思考如何将阅读与语文教学更紧密地结合。还有老师提出：“我们在语文教学中，可以参考他们的模式，根据不同年级学生的特点，选择合适的阅读材料，拓展学生的阅读面。”关于学科融合构建“1+N”阅读课程，大家认为，这一模式打破了学科界限，有助于培养学生的综合素养。有老师分享道：“在语文教学中，我们可以与其他学科合作，开展主题式阅读活动，让学生从不同角度理解知识，提升阅读效果。”在阅读育人品牌打造上，教师培训、学生阅读指导以及家长参与的经验，为老师们提供了清晰的工作思路。

        江苏省丹阳市吕城中心小学的经验同样引发了老师们的思考。其打造立体化阅读环境，利用校内外资源为学生创造阅读条件，让老师们意识到拓展阅读空间的重要性。在实施个性化阅读策略上，拆掉学科“篱”、推倒学校“墙”、超越身份“界”的理念，让老师们深受启发。有老师认为：“我们可以在语文教学中，开展更多跨学科阅读活动，鼓励学生将阅读与生活实践相结合，提升他们的阅读能力和综合素养。”

        此次理论学习活动为语文教研组的老师们提供了宝贵的教学经验和启示。在未来的教学中，语文组将积极借鉴这些经验，不断探索创新，努力提升学校的阅读教学水平，为学生的成长奠定坚实的基础。