十月末，静美的秋光为校园铺就了一层温暖的底色。在这份宁静与丰饶之中，我们开启了本学期的第二次教学常规鉴赏。本次常规鉴赏聚焦主学科的教材配套练习《语文补充习题》、教辅练习《数学练习与测试》《英语课课练》、各学科特色作业以及术科老师的备课，鉴赏具体反馈如下：

语文学科

一、亮点采撷

《补充习题》的页面上，满是老师们勤耕不辍的痕迹：及时的批改、用心的复批，构成了教与学之间坚实的闭环。而各年级的特色作业，更是一道绚丽的风景：低年级的“读写绘”，让童心在色彩与文字间飞扬；中年级的“读书笔记”，沉淀下扎实的阅读足迹；高年级的“阅读单”，则清晰地勾勒出思维的路径。

二、改进建议

1.细节可更求精：《补充习题》中的批改符号（如“✓”、“×”）若能书写得更为小巧、规范，作业本将更显整洁美观。

2.频率有待落实：特色作业的数量稍显不足，建议加强过程管理，确保“每周一次”的频率要求落到实处，以持续滋养学生的语文素养。

数学学科

一、亮点采撷

《练习与测试》的方寸之间，笔墨与红批交织成章。老师们不仅守护着书写的工整，更悉心追寻着每一处订正背后思维的轨迹，让过程被看见，让思考被点亮。特色作业则如散落的星光，孩子们将零散的知识点串连成网，绘成了属于他们自己的逻辑星河。

二、改进建议

1. 批改可更规范：学生修改后建议将原“×”圈除，再补上新“√”，以体现完整的纠错过程。

2. 特色可更多元：除知识梳理外，也可适当融入数学综合应用、实践观察日记等类型，提升作业的启发性与整合性。

英语学科

一、亮点采撷

《课课练》的纸页间，是师生共谱的协奏。孩子们笔下的字迹如跃动的音符，工整而流畅；老师们的批改则如细腻的指挥，红笔勾勒处，不仅有对错的评判，更有针对性的解题思路引导。多样的等第评价——闪烁的星级、精巧的印章、可爱的贴纸，宛如沿途斑斓的花朵，持续点燃着孩子们的成就感。特色作业则如一幅幅创意画卷，紧密契合单元主题，内容丰富多彩，展现了语言与想象的巧妙融合。

二、改进建议

特色可拓维度：鼓励特色作业设计更多联结生活实境、融入思维探索，让英语学习突破课堂边界，在更广阔的天地中生动绽放。

综合学科

一、亮点采撷

  大部分教师能足量、齐全地完成教学设计，并认真投入于二次设计与教学反思的撰写工作。整体来看，教案排版清晰、书写工整，反映出教师严谨认真的教学态度。

二、改进建议

1.上交需更及时：少数教师因参与培训等原因，未能按时提交鉴赏材料，建议及时补交并完成检 查，确保教学常规管理的完整与同步。

2.反思应更深入：个别教师的二次设计与教学反思内容仍显笼统，建议聚焦具体教学环节、学生反馈与目标达成度，增强反思的针对性与实效性，助力专业成长。

此次教学常规鉴赏，既是一次扎实过程的审视，也是一次育人初心的回望。我们见证了笔墨间的耕耘，也看见了思维深处的闪光。愿我们以此为契机，在精益求精中规范教学行为，在守正创新中深化教学内涵，让常规工作不止于”完成”，更走向“完善”与“创造”，共同滋养一片富有生命力的教学沃土。