“高山流水”响校园，知音文化润童心

——记六年级语文公开课《伯牙鼓琴》

朗朗的书声伴着教研的热情，拉开了第十三周语文组公开课的序幕。11月27日上午，王小川老师带来了《伯牙鼓琴》的教学。

课堂上，王老师以悠扬的乐曲作为导入，带领学生领略了历代诗人聆听音乐后的佳作，营造了浓浓的古典文化氛围，形成了“未成曲调先有情”之势。初读文本阶段，王老师在学生通读的基础上，抓住易读错的停顿节奏，层层推进，通过多种方式引导学生反复朗读，真正做到读通、读顺。之后的深入文本研读，王老师紧紧扣住“伯牙破琴绝弦”，带领学生从“太山”、“流水”入手，将音乐与文字结合，激发学生展开丰富的想象，有效地突破了教学难点。最后的情感升华部分，王老师巧妙地将相关的资料融入其中，自然而然地引导学生感受伯牙子期的知音之情。整节课中，学生们在老师塑造的氛围里，感受千古流传的知音文化、领略文言文的魅力，在文字中品尝到了艺术之美，收获颇丰。

下午，老师们集中研讨，各抒己见，为课堂教学提供了自己的宝贵意见。邢长青主任指出，本节课从导入开始就符合单元语文要素的指向，唯美的音乐、精美的诗文包裹住了学生，成功激发了学生学习的热情；指导朗读层次清晰，方法丰富，在一遍又一遍的朗读中，“读好文言文”这一目标达成较为理想。栾锁华老师认为，本课学法的指导令人印象深刻，老师注意扶放结合，让学生能够有梯度地完成“说一说这个故事”的目标，且拓展有品质，能够紧扣课文核心和语文要素的训练。杨美华老师则用“扎实、厚实、大气”三个词语来形容听课的感受，并强调了文本的解读一方面有足够的高度、另一方面又贴近学生的需求。陈元元主任则针对如何更好地指导“总是读不对”的问题、如何“让语言训练兼顾不同层次学生”这两个问题提出了改进的意见。

这次教研活动，是一次高质量的思维碰撞，让评课议课如登山一般不断向上攀行，让思考像涟漪一样一层层荡开，推着薛小语文教学往更亮处走。

供稿人：王小川