秋日研课品童趣 深耕教学促成长

—— 记《在牛肚子里旅行》语文教研活动

秋日的校园，桂香满径，暖意融融。在这个收获的季节里，薛埠中心小学语文组再次开启教研新篇章，全体语文教师齐聚三（1）班教室，以《在牛肚子里旅行》为纽带，共赴一场充满探索趣味的语文教研之旅，在童真故事里挖掘教学智慧，在课后研讨中凝聚成长力量。  课堂上的 “探险”，恰如秋日里的一场奇妙邂逅。徐老师以 “红头的惊险旅行” 为线索，将这篇科学童话打造成一堂兼具趣味与深度的语文课。她循着学生的认知规律，精心设计四大教学环节：开篇用 “你们喜欢旅行吗？你去过哪里旅行？” 引出在牛肚子里旅行，瞬间勾起学生好奇心，让 “牛肚子里的世界” 成为大家迫切探索的秘境；初读课文时，她分组出示词语，学生在读准字音的同时认识了多音字，理解了词语的意思；再次读课文时，让学生画出文中表示红头旅行位置变化的词句，引导学生梳理红头的旅行路线，将 “牛嘴 — 牛肚子 — 第一胃室 — 第二胃室 — 牛嘴” 的抽象路径转化为清晰的 “探险地图”；拓展延伸时，她引入 “牛的消化知识小卡片”，让语文学习与科学常识巧妙联结，拓宽学生视野。整堂课里，徐老师如同 “探险向导”，用生动的语言、灵动的互动，让课堂充满秋日朝气。徐老师在教学中注重“以生为本”，给予学生充分的思考与表达空间，让他们在自主探究中掌握阅读方法，在情感共鸣中领悟故事主旨，让科学童话的 “趣” 与语文学习的 “实” 完美融合。

午后的会议室，阳光透过窗棂洒下，带着秋日特有的温和，教研氛围愈发浓厚。徐老师首先分享了自己的教学设计思路，从本次教研活动的主题“中年段学生在阅读中学习有序的表达的研究”方面，细致阐述了备课过程中的思考与打磨。随后，中年级组的老师们率先开启交流，思维的火花在秋日里悄然绽放。丁娜娜老师认为徐老师将词语分类，引导学生读词，把词语放在句子中理解，这一系列教学活动都是在为理解课文内容服务，符合三年级学生的真实学情，有效降低了学生把握内容的难度。对于梳理故事内容环节，借助填空为学生搭建有效的学习支架，关注字词运用，引导学生准确地有序表达。杨美华老师则认为教师在认真研读教材的基础上设计教学环节，遵循学生的心理特征，让学生带着问题进入课文，在反馈的过程中，既关注生字词的掌握情况，又巧妙地梳理了文脉，呈现“旅行”的完整过程，述说文章主要内容。其他老师也纷纷加入讨论，有的肯定课堂中 “画红头旅行路线” 的设计，有的建议增加第二课时教学时，让学生分角色读一读课文。每一个观点都饱含对教学的热爱，每一条建议都凝聚着集体的智慧。

秋日的教研，是一场双向奔赴的成长。《在牛肚子里旅行》的课堂展示，让老师们看到了科学童话教学的新路径；课后的深度研讨，为教学实践提供了更多优化方向。在这里，没有单向的灌输，只有平等的交流；没有生硬的评判，只有真诚的互助。相信薛埠中心小学的语文老师们，会带着此次教研的收获，将更多趣味与深度融入的课堂，让语文学习如秋日硕果般饱满，让每一个孩子都能在语文的世界里，收获知识与成长的喜悦。

供稿人：徐娟